Цикл 4 – цикл углубленных знаний (пятый, четвертый и третий классы)
Французский язык
Преподавание французского языка в цикле 4 является дополнительным и важным шагом в построении самостоятельного мышления, основанного на правильном и точном использовании французского языка, развитии критического мышления и качествах суждения, которые необходимы в Коллеж.
Это обучение организовано вокруг навыков и знаний, которые могут быть сгруппированы в три основных записей:
- развитие устных и письменных языковых навыков в приеме и производстве
- углубление языковых навыков, позволяющих углубленного знания языковой системы, включая орфографические, грамматические и лексические системы, а также элементы истории языка (в связи с древними языками и иностранными и родным языком)
- формирование общей литературной и художественной культуры, объединяющий литературные произведения национального наследия, франкоязычную литературу и литературу древних языков и иностранных или региональных языков, а также другие художественные произведения.
Навыки работали:
- Понимать и говорить на французском языке
- Читать по- французский
- Писать по – французски
- Понимание структуры французского языка
- Приобретение элементов литературной и художественной культуры
- художественные и литературные навыки
Иностранные языки
В цикле 4 студенты параллельно изучают два иностранных или региональных языка как устно, так и в письменной форме. Приобретают навыки, которые позволяют им понимать, выражать свое мнение, общаться, передавать и творить. При изучении иностранного языка, изучается культура изучаемого языка.
Навыки:
- Слушать и понимать
- Говорить
- Писать
- Диалог, речь
- Культурные аспекты иностранного и регионального языка
В программе:
В продолжение программ Циклов 2 и 3, изучаются четыре основных темы которые позволяют учащимся свободно общаться:
- Языки
- школа и общество
- путешествия и миграция
- встречи с другими культурами
Эти темы являются общими для LV1 и LV2 в целях межязыковых и междисциплинарных проектов в рамках смежных дисциплин и для работы над культурными аспектами общей основы знаний, навыков и культуры.
Искусство
Преподавание изобразительного искусства направлено на стимуляцию художественного творчества средствами пластических техник. Формирование критического взгляд на искусство.
Навыки работали:
- Эксперимент, создавать, творить
- Создание проекта
- Выразить себя, проанализировать свое творение с творениями сверстников; сравнивать с работами художнико.
- Разбираться в области изобразительного искусства
В программе:
Цикл 4 продолжает исследование фундаментальных вопросов, рассмотренных в предыдущих циклах (создание проекта, изобретение, воплощение, презентация), изучая три основных вопроса:
- Создание проекта; изображение, реальность и вымысел
- Воплощение проектра; объект и работа
- Работа, пространство, автор, зритель
Вопросы прорабатываются каждый год в логике углубления.
Музыкальное образование
Как и в предыдущих циклах, две области знаний организуют программу в цикле 4, что производства и восприятия. Первый инвестирует репертуар всегда диверсифицирован и занимается реализацией более сложных музыкальных проектов по мобилизованным методам. Второй продолжает открытие музыкального творения вчера и сегодня, мобилизует конкретный словарь более точным и развитым, наконец, ставит перед собой цель построить, для сравнения, ссылки организации знаний музыкальной эстетики во времени и пространстве.
Навыки работали:
- Осуществлять музыкальные проекты интерпретации или творчества
- Слушайте, сравните, постройте общую музыкальную культуру
- Исследуйте, представьте, создавайте и создавайте
- Обмен, обмен, споры и дебаты
В каждой школе студентам, желающим углубить свою вокальную приверженность и практиковать музыку в коллективной обстановке, направленной на концертный или перформанс-проект, предлагается обучение хоровому пению. Это учение является внутренним и межциклом; он приветствует всех добровольцев без каких-либо предпосылок.
История искусства
Преподавание кросс-резки и содисциплинационной художественной культуры, истории искусства, в цикле 4, помогает дать всем студентам общее сознание, что принадлежность к истории культур и цивилизаций, вписанных в произведения искусства человечества. Преподавание истории искусства работает, чтобы раскрыть его значение, красоту, разнообразие и универсальность.
История искусства преподается как часть:
- учения изобразительного искусства и музыкального образования
- истории и географии, а не как иллюстрация или документация исторических фактов, а как измерение культурной истории и географии, через периодизированное изучение тиражей, методов, чувствительности и образов жизни
- французский, опираясь, в частности, на изучение великих литературных, поэтических, критических и драматических текстов, от древности до современного периода, с их кинематографическими транспозиций или их постановки
- живые языки, из которых он обогащает как культурное измерение, так и лексикон описания, цветов, форм, приемов и эмоций
Навыки работали:
- Опишите произведение искусства с помощью простого лексикона
- Совместить работу со временем и цивилизацию из наблюдаемых элементов
- Предлагаем простой критический анализ и интерпретацию работы
- Построить несколько минут презентации на небольшой набор работ или художественной проблемы
- Счет для посещения места сохранения или художественного распространения или встречи с профессией наследия
В программе:
- Искусство и общество в древние времена и раннее средневековье
- Художественные формы и тиражи (IXth-XVe s.)
- Коронация художника (XIV -начало XVII века)
- Государство, общество и образ жизни (12-18 век)
- Искусство во времена Просвещения и революций (1750-1850)
- От Белль-Эпоха до «Сумасшедших лет»: эпоха авангарда (1870-1930)
- Искусство между свободой и пропагандой (1910-1945)
- Искусство в эпоху массового потребления (1945 г. по настоящее время)
Физическое и спортивное образование
Физическое и спортивное образование развивает доступ к богатой области практики, с сильным культурным и социальным участием, важным в развитии личной и коллективной жизни человека. На протяжении всего школьного обучения цель физического и спортивного образования заключается в подготовке ясного, автономного, физического и социально образованного гражданина с целью совместного проживания. Она заставляет детей и подростков стремиться к благополучию и заботе о своем здоровье. Она обеспечивает включение в класс учащихся с особыми образовательными потребностями или с ограниченными возможностями. Физическое и спортивное воспитание знакомит вас с удовольствием от спорта.
Навыки работали:
Физическое и спортивное образование отвечает задачам подготовки общей базы, позволяя всем студентам, девочкам и мальчикам вместе и на равной основе, не говоря уже о самых дальних от физической и спортивной практики, построить пять навыков работал непрерывно в течение различных циклов:
- Развивать моторику и научиться выражать себя с помощью вашего тела
- Надлежащая физическая и спортивная практика с методами и инструментами
- Обмен правилами, принятие на себя роли и обязанности
- Научитесь поддерживать свое здоровье посредством регулярной физической активности
- Владение спортивной и художественной физической культурой
В программе:
Для развития этих общих навыков, физического и спортивного образования предлагает всем студентам, от школы до колледжа, учебный курс, состоящий из четырех дополнительных областей обучения:
- Производить оптимальную, измеримую производительность в данный момент времени
- Адаптация путешествий к различным средам
- Выражение себя перед другими через художественное и / или акробатическое исполнение
- Вождение и освоение коллективного или нетериндивидуального противостояния
Моральное и гражданское воспитание
Моральное и гражданское образование направлено на приобретение нравственной и гражданской культуры и критического ума, которые направлены на разработку положений, которые позволят учащимся постепенно осознать свою ответственность в их личной и социальной жизни. Это учение формулирует ценности, знания и практики.
Моральное и гражданское воспитание также направлено на свободное и просвещенное присвоение учащимися ценностей, лежащих в основе Республики и демократии: основа общих ценностей включает достоинство, свободу, равенство, особенно между девочками и мальчиками, солидарность, секуляризм, дух справедливости, уважение и отсутствие какой-либо формы дискриминации, т.е. конституционных ценностей Французской Республики. , закрепленный в Декларации прав человека и гражданина 1789 года и в преамбуле к Конституции 1946 года.
В программе:
В программе освещаются элементы нравственной и гражданской культуры, учитывая четыре аспекта:
- чувствительность к приобретению моральной совести через работу по выражению, идентификации, формулировки и обсуждения эмоций и чувств
- правило и закон, который стремится приобрести смысл правил совместного проживания
- суждение, которое помогает понять и обсудить моральный выбор, с которыми сталкивается каждый человек в течение своей жизни
- приверженность осуществлению этого учения, подчеркивая дух автономии, сотрудничества и ответственности по отношению к другим
История и география
В цикле 4 студенты постепенно понимают, как научные дисциплины истории и географии позволяют студентам точно думать о временах и пространствах человеческих обществ и понимать социальные явления большого разнообразия. Запрограммированные темы обучения гарантируют, что студенты открывают для себя сложность исторической эволюции и географической организации человеческих групп.
Навыки работали:
- Заметив себя во времени: строительство исторических достопримечательностей
- Обнаружение в пространстве: строительство географических достопримечательностей
- Причина, обоснование подхода и выбор, сделанный
- Получение информации в цифровом мире
- Анализ и понимание документа
- Практика различных языков в истории и географии
- Сотрудничество и объединение
В программе:
история
Пятый класс
Тема 1: Христианство и Ислам (шестое-XIII века), миры в контакте
- Византия и Каролингская Европа
- От рождения ислама до захвата Багдада монголами: власть, общества, культуры
Тема 2: Общество, Церковь и политическая власть на феодальном Западе (11-15 вв.)
- Господне порядок: формирование и доминирование кампаний
- Появление нового городского общества
- Утверждение монархического государства в Королевстве Капетян и Валуа
Тема 3: Преобразования Европы и открытость миру в XVI-XVII веках
- Мир во времена Карла V и Сулеймана Великолепного
- Гуманизм, реформы и религиозные конфликты
- От принца эпохи Возрождения до Абсолютного Короля. (Франциск I, Генрих IV, Людовик XIV)
Четвертый класс
Тема 1: XVIII век. Расширения, огни и революции
- Торговая буржуазия, международная торговля, работорговля и рабство в XVIII веке
- Европа Просвещения: распространение идей, просвещенный деспотизм и вызов абсолютизма
- Французская революция и империя: новый политический порядок и общество революционизировали во Франции и Европе
Тема 2: Европа и мир в 19 веке:
- «Промышленная революция» в Европе
- Колониальные завоевания и общества
Тема 3: Общество, культура и политика во Франции 19-го века
- Трудное завоевание: голосование с 1815 по 1870
- Третья республика
- Условия жизни женщин в меняющемся обществе
Класс третьего класса
Тема 1: Европа, главный театр тотальных войн (1914-1945)
- Мирные жители и солдаты в Первой мировой войне
- Ослабленные демократии и тоталитарный опыт в межвоенной Европе
- Вторая мировая война, война на уничтожение
- Франция победила и оккупировала. Режим Виши, Сотрудничество, Сопротивление
Тема 2: Мир с 1945 года
- Независимость и строительство новых государств
- Биполярный мир в эпоху холодной войны
- Утверждение и реализация европейского проекта
- Проблемы и конфликты в мире после 1989 года
Тема 3: Французский в переработанной республике
- 1944-1947: Переосмысление Республики, переосмысление демократии
- Пятая Республика, от Галлийской Республики до перемен и сожительства
- В обществе женщины и мужчины с 1950-х по 1980-е годы: новые социальные и культурные вопросы, политические ответы
География
Пятый класс
Тема 1: Демография и неравное развитие
- Рост населения и его последствия
- Распределение богатства и бедности по всему миру
Тема 2: Ограниченные ресурсы для управления и обновления
- Энергия, вода: ресурсы, которые необходимо сохранить и лучше использовать
- Продовольствие: как прокормить растущее население мира и увеличение потребностей в продовольствии?
Тема 3: Предотвращение рисков, адаптация к глобальным изменениям
- Глобальные изменения и их основные региональные географические последствия;
- Предотвращение промышленных и технологических рисков.
Четвертый класс
Тема 1: Урбанизация мира.
- Городские пространства и ландшафты: география центров и периферий
- Города неравномерно подключены к сетям глобализации
Тема 2: Транснациональная мобильность человека
- Мир мигрантов
- Туризм и его пространства
Тема 3: Пространства, преобразованные глобализацией
- Моря и океаны: маритимизированный мир
- Адаптация территории США к новым условиям глобализации
- Динамика большой африканской географической группы (выбор: Западная Африка, Восточная Африка, южная Африка)
Класс третьего класса
Тема 1: Территориальная динамика современной Франции
- Городские районы, новая география глобализованной Франции
- Продуктивные пространства и их эволюция
- Районы с низкой плотностью населения (сельские районы, горы, низко урбанизированные туристические районы) и их сильные стороны
Тема 2: Почему и как развивать территорию?
- Создан для решения проблемы растущего неравенства между французскими территориями во всех масштабах
- Ультра-морские территории Франции: конкретная проблема
Тема 3: Франция и Европейский Союз
- Европейский союз, новая территория
- Франция и Европа по всему миру
Физика-химия
В цикле 4 изучение науки – физики, химии, жизни и наук о Земле – позволяет молодым людям дистанцироваться от антропоцентрического взгляда на мир и их убеждений, вступить в научные отношения с природными явлениями, живым миром и техниками.
Навыки работали:
- Практика научных подходов
- Дизайн, создание, реализация
- Практика языков
- Мобилизация цифровых инструментов
- Этичное и ответственное поведение
- На месте и времени
В программе:
Учебные цели цикла 4 по физике и химии организованы по четырем темам:
- Организация и преобразование материи
- Движения и взаимодействия
- Энергия и ее преобразования
- Сигналы для наблюдения и общения
Эти темы составляют основу научного чтения природного мира, они участвуют в научно-технической культуре, позволяют понять широкий спектр и эволюцию профессий и обучения, а также экономические вопросы, связанные с наукой, особенно физикой и химией.
Науки о жизни и Земле
В цикле 4 цель состоит в том, чтобы позволить молодым людям дистанцироваться от антропоцентрического видения мира и различать научные факты и убеждения, с тем чтобы вступить в научные отношения с природными или техническими явлениями и живым миром.
Навыки работали:
- Практика научных подходов
- Дизайн, создание, реализация
- Используйте инструменты и методы мобилизации, чтобы узнать
- Практика языков
- Использование цифровых инструментов
- Этичное и ответственное поведение
- На месте и времени
В программе:
Цели обучения цикла 4 в области наук о жизни и Земле организованы по трем основным темам:
- Планета Земля, окружающая среда и действия человека
- жизни и ее эволюции
- человеческое тело и здоровье
Технология
Продолжая научно-техническое образование предыдущих циклов, технология цикла 4 стремится взять на себя культуру всех студентов, которые делают их информированными и ответственными за использование технологий и связанных с ними вопросов.
Навыки работали:
- Практика научно-технических подходов
- Дизайн, создание, реализация
- Практика языков
- Мобилизация цифровых инструментов
- Этичное и ответственное поведение
- На месте и времени
В программе:
В цикле 4 технологическое образование фокусируется на изучении технических объектов, коренящихся в их социальной реальности, и развивается в трех измерениях:
- инженерное измерение – дизайн для понимания, создания и совместной работы объектов. Проектный подход позволяет создавать объекты на основе выявленных проблем, потребностей и проблем, выраженных спецификаций, известных условий и ограничений
- социально-культурное измерение, позволяющее нам обсуждать потребности, условия и последствия преобразования окружающей среды объектами и техническими системами. Основное внимание в рамках этой деятельности уделяется изучению эволюции объектов и систем и условий их жизни в различных контекстах (в частности, культурных, правовых, общественных)
- научное измерение, которое использует законы физики-химии и математических инструментов для решения технических задач, анализа и исследования технических решений, моделирования и имитации функционирования и поведения объектов и технических систем
Кроме того, компьютерное образование обеспечивается как в контексте математики, так и технологии. Она предназначена не для подготовки студентов-экспертов, а для того, чтобы предоставить им ключи к расшифровке постоянно меняющегося цифрового мира. Это позволяет приобретать методы, которые строят алгоритмическое мышление и развивают навыки в представлении информации и ее обработке, решении проблем, контроле результатов.
Математики
Рассуждения подготовки и демонстрации инициации являются ключевыми целями цикла 4. Рассуждения, лежащие в основе математической деятельности, основаны на различных ситуациях (например, арифметических или геометрических проблемах, но также и на разработке программы, которая должна работать на компьютере или играть в игры, для которых необходимо разработать выигрышную стратегию, индивидуальную или коллективную, или максимизировать свои шансы). Следственная практика (пробная ошибка, гипотеза-проверка и т.д.) имеет важное значение и может основываться на манипуляциях или исследованиях бумаги/карандаша, а также на использовании цифровых инструментов (spreadsheavory, программное обеспечение геометрии и т.д.).
Навыки работали:
Реализация программы должна способствовать развитию шести основных навыков математической деятельности:
- Поиск
- Модели
- Представляют
- Причина
- Рассчитать
- Общаться
Важное место будет уделяться решению проблем, будь то внутренние математики или связанные с ситуациями, возникающими из повседневной жизни или других дисциплин.
Программа предоставляет инструменты для моделирования различных ситуаций в виде математических проблем.
В программе:
Программа уходит корнями в пять областей общей базы и структурирована в соответствии с четырьмя классическими темами:
- цифры и расчеты
- организации и управления данными, функции
- размеры и измерения
- пространство и геометрия
Кроме того, информатика (алгоритмическая и программирование) преподается совместно в математике и технологии. Его цель заключается не в подготовке студентов-экспертов, а в том, чтобы предоставить им ключи к расшифровке постоянно меняющегося цифрового мира. Это позволяет приобретать методы, которые строят алгоритмическое мышление и развивают навыки в представлении информации и ее обработке, решении проблем, контроле результатов.
Медиа и информационное просвещение
Медиа- и информационное просвещение, присутствующие во всех областях знаний, переданных учащимся, поддерживается всеми учениями. Все учителя, включая учителей-документалистов, коллективно обеспечивают, чтобы уроки, преподаваемые в цикле 4, обеспечивали каждому студенту:
- первое критическое знание информационной и документальной среды 21-го века
- постепенное освоение своего подхода к информации, документации
- доступ к безопасному, правовому и этичному использованию возможностей издательской деятельности и распространения
Навыки работали:
- Используйте средства массовой информации и информацию независимо
- Использование информации аргументированно
- Ответственно используйте средства массовой информации
- Производить, общаться, обмениваться информацией