ООО "Эксперт-М" - Загородный проспект, 35, Санкт-Петербург
+7 921-997-5505
info@efsp.org

Программа начальной школы (цикл 2 и цикл 3)

Цикл 2 – Цикл фундаментального обучения (CP, CE1 и CE2)

французский

В детском саду ученики развили навыки использования устного языка и научились говорить вместе, слышали тексты и научились их понимать, открыли для себя функцию письма и начали их производить. Приобретение словарного запаса, фонологическая осведомленность и открытие алфавитного принципа, внимание к закономерностям языка и первая подготовка по основным жестам письма дали им ориентиры для дальнейшего изучения французского языка.

Преподавание французского языка укрепляет навыки студентов общаться и жить в обществе, структуры каждого в его отношениях с миром и участвует в строительстве самоуправления; это облегчает вступление во все учения и их языки. Интеграция третьего класса в цикл 2 должна обеспечить сильные базовые навыки чтения и письма для всех студентов.

Навыки работали:

  • Понимание и говорить 
  • Прочитать
  • Написать
  • Понимание того, как работает язык

В программе:


Первое знание устного языка позволяет студентам быть активными в словесных обменах, выражать себя, слушать, стремясь понять вклад сверстников, сообщения или тексты слышал, реагировать, формулируя точку зрения или предложение, путем согласия или сложной. Внимание учителя к качеству и эффективности устного и вербального взаимодействия учащихся сохраняется в любое время в течение цикла. Его роль в качестве гаранта эффективности обменов путем их регулирования остается важной на протяжении всего цикла, поскольку студенты нуждаются в руководстве, чтобы научиться обсуждать.

Чтение и письмо – это две тесно связанные с этим виды деятельности, хорошо сформулированная практика которых укрепляет эффективность. Их приобретение происходит на протяжении всего школьного обучения, взаимодействуя с другими ученичества; цикл 2 является определяющим периодом.

В конце трех лет, которые в настоящее время составляют этот цикл, студенты должны иметь первую автономию в чтении различных текстов, адаптированных к их возрасту. Практика этих текстов приводит их к расширению сферы их знаний, увеличению ссылок и моделей для письма, умножить объекты любопытства или интереса, усовершенствовать их мышление.

При изучении языка (грамматика, орфография, лексикон) студенты постепенно учатся практиковать наблюдения, вступать в организованные размышления о функционировании языка, чтобы начать приобретать основы учения, которое продолжается до конца колледжа. Основные цели изучения языка в цикле 2 связаны с чтением и письмом. Полученные знания могут быть использованы для решения проблем понимания и орфографии. Тексты для чтения и письменные проекты могут быть использованы в качестве материалов для напоминания о достижениях или наблюдения языковых фактов (орфографических, лексических, морфосинтаксик, синтаксик) еще не работал.

Языки жизни

Цикл 2 является отправной точкой для изучения живых языков для всех учащихся с преподаванием, соответствующим уровню А1 на устной общей европейской справочной основе для языков (CECRL). Этот цикл помогает заложить основу для первого развития многоязычной компетентности студентов. Приоритетом является устный язык. Она организована вокруг простых задач, в понимании, в воспроизводстве и постепенно в производстве. Первый контакт с написанным словом может быть предусмотрено, когда языковые ситуации этого требуют. Именно в этом цикле, в первую очередь, развивается поведение, необходимое для изучения иностранного или регионального живого языка: любопытство, аудирование, внимание, запоминание, уверенность в себе.

Навыки работали:

  • Понимание произнесенного слова 
  • Говоря устно непрерывно
  • Примите участие в разговоре
  • Откройте для себя некоторые культурные аспекты живого иностранного и регионального языка

В программе:

Общая основа знаний, навыков и культуры предлагает в области "Представления мира и человеческой деятельности" особенно богатый вход, который позволяет студентам начать, с цикла 2, для наблюдения и решения культурных фактов и развивать их чувствительность к культурным различиям и разнообразию.

Вступление в иностранный или региональный язык, естественно, сделано, говоря о себе и своей вселенной, реальной и мнимой. Вокруг ребенка предлагаются три темы, класс, детская вселенная: повседневная среда и воображаемый мир, которые позволяют студенту противостоять различным жанрам и ситуациям общения, основанным на том, что он знает.

Искусств

Преподавание изобразительного искусства особенно развивает потенциал студентов изобретать, в открытых ситуациях, которые способствуют автономии, инициативы и критической отдачи. Он построен из элементов художественного языка: форма, пространство, свет, цвет, материя, жест, поддержка, инструмент, время. Он исследует различные области, как на практике, так и в ссылках: рисование, живопись, коллаж, моделирование, скульптура, сборка, фотография, видео, цифровое творение… Встреча с произведениями искусства находит привилегированное пространство, которое позволяет студентам участвовать в чувствительный и любопытный подход, обогащая их потенциал для особого выражения и суждения. Они учатся принимать то, что отличается от других в искусстве и искусстве.

В цикле 2 это учение консолидирует художественное осознавание, занимаемое в детском саду, и предоставляет учащимся знания и средства, которые позволят им, начиная с 3-го цикла, исследовать личное выражение, распознавать уникальность других людей и получать доступ к общей художественной культуре.

  • Навыки работали:
  • Экспериментируйте, продюсируйте, создавайте
  • Реализация художественного проекта
  • Выразить себя, проанализировать свою практику, практику своих сверстников; установить отношения с художниками, открытые для иного
  • Определение себя в областях, связанных с изобразительным искусством, будучи чувствительным к вопросам искусства

В программе:

Эти навыки развиваются и работают на основе трех основных вопросов, близких к проблемам студентов, направленных на постепенное инвестирование в искусство:

  • Представление мира 
  • выражение эмоций
  • повествование и свидетельство через образы

Музыкальное образование

Музыкальное образование развивает две основные направления компетенции, структурируя весь тренировочный путь студента до конца цикла 4: восприятие и производство. Принимая во внимание чувствительность и удовольствие от создания музыки, а также слушать ее, музыкальное образование приносит культурные и технические знания, необходимые для развития способности слушать и выражения.

Голос играет центральную роль в музыкальной практике класса. Как самый непосредственный инструмент для создания музыки, он особенно подходит для производства и интерпретации в коллективной школьной обстановке. Аналогичным образом, мобилизация тела в музыкальном жесте способствует физическому и психологическому балансу.

В конце цикла 2, студенты имеют набор опыта, ноу-хау и культурных ориентиров, которые лягут в основу музыкального и художественного обучения осуществляется в цикле 3.

Навыки работали:

  • Петь 
  • Слушайте, сравните
  • Исследуйте и представьте себе
  • Обмен, доля

Физическое и спортивное образование

Физическое и спортивное образование развивает доступ к богатой области практики, с сильным культурным и социальным участием, важным в развитии личной и коллективной жизни человека. На протяжении всего школьного обучения цель физического и спортивного образования заключается в подготовке ясного, автономного, физического и социально образованного гражданина с целью совместного проживания. Она заставляет детей и подростков стремиться к благополучию и заботе о своем здоровье. Она обеспечивает включение в класс учащихся с особыми образовательными потребностями или с ограниченными возможностями. Физическое и спортивное воспитание знакомит вас с удовольствием от спорта.

Навыки работали:

Физическое и спортивное образование отвечает задачам подготовки общей базы, позволяя всем студентам, девочкам и мальчикам вместе и на равной основе, не говоря уже о самых дальних от физической и спортивной практики, построить пять навыков работал непрерывно в течение различных циклов:

  • Развивать моторику и научиться выражать себя с помощью вашего тела 
  • Надлежащая физическая и спортивная практика с методами и инструментами
  • Обмен правилами, принятие на себя роли и обязанности
  • Научитесь поддерживать свое здоровье посредством регулярной физической активности
  • Владение спортивной и художественной физической культурой

В программе:

Для развития этих общих навыков, физического и спортивного образования предлагает всем студентам, от школы до колледжа, учебный курс, состоящий из четырех дополнительных областей обучения:

  • Производить оптимальную, измеримую производительность в данный момент времени 
  • Адаптация путешествий к различным средам
  • Выражение себя перед другими через художественное и / или акробатическое исполнение
  • Вождение и освоение коллективного или нетериндивидуального противостояния

Моральное и гражданское воспитание

Моральное и гражданское образование направлено на приобретение нравственной и гражданской культуры и критического ума, которые направлены на разработку положений, которые позволят учащимся постепенно осознать свою ответственность в их личной и социальной жизни. Это учение формулирует ценности, знания и практики.

Моральное и гражданское воспитание также направлено на свободное и просвещенное присвоение учащимися ценностей, лежащих в основе Республики и демократии: основа общих ценностей включает достоинство, свободу, равенство, особенно между девочками и мальчиками, солидарность, секуляризм, дух справедливости, уважение и отсутствие какой-либо формы дискриминации, т.е. конституционных ценностей Французской Республики. , закрепленный в Декларации прав человека и гражданина 1789 года и в преамбуле к Конституции 1946 года.

В программе:

В программе освещаются элементы нравственной и гражданской культуры, учитывая четыре аспекта:

  • чувствительность к приобретению моральной совести через работу по выражению, идентификации, формулировки и обсуждения эмоций и чувств 
  • правило и закон, который стремится приобрести смысл правил совместного проживания
  • суждение, которое помогает понять и обсудить моральный выбор, с которыми сталкивается каждый человек в течение своей жизни
  • приверженность осуществлению этого учения, подчеркивая дух автономии, сотрудничества и ответственности по отношению к другим

Опрос мира

С детского сада, студенты исследуют и наблюдают за окружающим миром; во 2-м цикле они научатся подвергать его более точному сомнению, с помощью первого научного и вдумчивого подхода. Таким образом, общие цели "вопроса о мире" заключаются в том, чтобы, с одной стороны, дать возможность учащимся приобрести знания, необходимые для описания и понимания мира вокруг них и развития их способности рассуждать; внести свой вклад в их обучение в качестве граждан. Затем обучение, повторяемое и углубляемое в последовательных циклах, будет продолжаться на протяжении всего школьного обучения с использованием все более сложных, абстрактных и сложных идей.

Навыки работали:

  • Практика научных подходов 
  • Представьте себе, реализовать
  • Владение инструментами и методами
  • Практика языков
  • Мобилизация цифровых инструментов
  • Этичное и ответственное поведение
  • На месте и времени

В программе:

  • Опрос мира жизни, материи и объектов

– Что такое материя?-
Как распознать живой мир? – Т
ехнические объекты. Что это такое? Какие потребности они удовлетворяют? Как они работают?

  • Вопрос о пространстве и времени

– Находясь в простран
стве- место во времени

  • Изучение мировых организаций

Математики

В цикле 2 решение проблем находится в центре математической деятельности студентов, развивая их способность искать, рассуждать и общаться. Проблемы позволяют нам подходить к новым концепциям, консолидировать приобретения и поднимать вопросы.

Навыки работали:

  • Поиск 
  • Модели
  • Представляют
  • Причина
  • Рассчитать

Общаться.

В программе:

  • Цифры и расчеты 
  • Размеры и измерения
  • Пространство и геометрия

Студенты консолидируют свое понимание всех чисел, уже встречающихся в цикле 1. Они изучают различные способы обозначения чисел, включая их количество, их устные названия, композиции-разложения на основе численных свойств (двойной, половина и т.д.), а также разложения на числовые единицы (единицы, десятки и т.д.).

Четыре операции (кроме того, вычитание, умножение, деление) изучаются на проблемах, которые способствуют осмыслению их, особенно проблем, связанных с размерами или их измерениями. Ежедневная практика умственного расчета усиливает мастерство чисел и операций.

В связи с работой, проведенной в "Опрос мира" студенты сталкиваются с величием, что они учатся измерять, они строят основные знания пространства и подход к изучению некоторых геометрических отношений и несколько объектов (твердых и плоских фигур), сталкиваясь с проблемами, в которых это знание находится под угрозой.

Цикл 3 – цикл консолидации (CM1, CM2 и шестой класс)

Цикл 3 в настоящее время связывает последние два года начальной школы с первым годом обучения в колледже, с большей заботой о преемственности в области образования и согласованности обучения на службе приобретения общей основы знаний, навыков и культуры. 6-й класс занимает особое место в цикле: он позволяет студентам адаптироваться к ритму, педагогической организации и среды жизни колледжа, находясь в непрерывности обучения, осуществляемого в пятом и пятом классах.

французский

Цикл 2 позволил приобрести чтение и письмо. Цикл 3 должен консолидировать эти приобретения, чтобы поставить их на службу другим обучения в широком и диверсифицированном использовании чтения и письма. Устный язык, который также обусловит все знания, а также является средством вхождения в культуру письма, по-прежнему является предметом постоянного внимания и конкретной работы. В целом, знание языка остается центральной целью цикла 3, и интеграция 6-го класса в цикл должна гарантировать, что все студенты имеют достаточную автономию в чтении и письме, чтобы приблизиться к циклу 4 с необходимым обучением для продолжения школьного обучения.

Навыки работали:

  • Понимание и говорить 
  • Прочитать
  • Написать
  • Понимание того, как работает язык

В программе:

Прогресс в освоении устного языка продолжается в непрерывности и взаимодействия с развитием чтения и письма. Студенты учатся использовать устный язык, чтобы представить объяснения, информацию или точку зрения в ясной и упорядоченной манере, эффективно взаимодействовать и в дискуссии со своими сверстниками, и уточнить свое мышление, ища идеи или формулировки для подготовки устного или письменного или устного слова.

В чтении и понимании письменного слова, задача цикла 3 заключается в подготовке студента читателя. В конце цикла 3, все студенты должны освоить жидкости и молчание устное чтение, которое достаточно быстро, чтобы продолжить работу понимания и интерпретации.

В письменной форме, курсивное письмо обучение продолжает гарантировать, что каждый студент автоматизировал жесты письма и становится быстрее и эффективнее. В то же время, использование клавиатур и обработки текста является предметом более методического процесса обучения.

В изучении языка, после цикла 2, который позволил первое структурирование знаний о языке, Цикл 3 знаменует собой вступление в явное, отражающее изучение языка, которое ставится на службу понимания текста и письменной деятельности. Цель состоит в том, чтобы обеспечить знание грамматики вокруг центральных концепций и стимулировать интерес студентов к изучению языка.

Литературная и художественная культура также является неотъемлемой частью преподавания французского языка. Она развивает воображение, обогащает знание мира и участвует в строительстве себя. В цикле 3 выбор чтения и связанные с ним письменные и разговорные мероприятия организуются из больших записей, которые подчеркивают цели обучения.

Языки жизни

В цикле 3 преподавание иностранного или регионального живого языка направлено на приобретение навыков и знаний, которые позволяют более гарантированно и эффективно использовать язык, отличный от французского. Соответствующие возрасту коммуникационные ситуации, когнитивные способности и интересы студентов способствуют развитию языковых навыков, что позволяет им достичь уровня А1 Общеевропейской справочной системы для языков (CECRL) в пяти языковых мероприятиях.

Навыки работали:

  • Слушайте и поймите 
  • Постоянно говорить
  • Написать
  • Реагирование и диалог
  • Откройте для себя культурные аспекты живого иностранного и регионального языка

В программе:

Темы или типы средств массовой информации (театр, кино, поэзия и т.д.), упомянутые в цикле 2, могут быть рассмотрены путем того, чтобы предложить прогрессию в целом обязательного школьного образования и избежать увольнений, цель языкового обогащения, остающаяся связанной с другими преподаваемыми учениями. В цикле 3 культурные знания делятся на три области:

  • Человек и повседневная жизнь 
  • Географические, исторические и культурные достопримечательности изучаемого языка
  • Воображаемый

Искусств

Во время цикла 3, обучение изобразительному искусству опирается на опыт, знания и навыки, отработанные в цикле 2, чтобы постепенно вовлечь студентов в чувствительную практику, которая является более автономной, которую они учатся анализировать дальше. Продолжается разработка потенциала изобретения и создания. Обучение подпитывается внедрением более точных знаний и более устойчивым вниманием к объяснению пластического производства студентов, наблюдаемым художественным процессам, приему представленных произведений.

Навыки работали:

  • Экспериментируйте, продюсируйте, создавайте 
  • Реализация художественного проекта
  • Выразить себя, проанализировать свою практику, практику своих сверстников; установить отношения с художниками, открытые для иного
  • Определение себя в областях, связанных с изобразительным искусством, будучи чувствительным к вопросам искусства

В программе:

Эти навыки разрабатываются и прорабатываются на основе трех основных вопросов:

  • Пластиковые устройства представления и презентации 
  • Производство и взаимосвязь между объектом и пространством
  • Материальность производства пластика и чувствительность к составляющим работы

Три вопроса, связанные с программой, решаются каждый год цикла; работал в изоляции или связаны, они помогают структурировать обучение.

Музыкальное образование

В непрерывности цикла 2 и для подготовки к циклу 4, музыкальное образование в цикле 3 продолжает открытие и развитие двух основных областей знаний, которые структурируют весь путь обучения: восприятие и производство.

Навыки работали:

  • Пение и исполнение 
  • Слушайте, сравните и прокомментировать
  • Исследуйте, представьте и создавайте
  • Обмен, обмен и спорить

Как и в Цикл 2, каждый студент, который хочет сделать это должны быть в состоянии участвовать каждый год в реализации амбициозного хорового проекта, который сочетает в себе как можно больше других форм художественного выражения. Эта возможность позволяет ему, в дополнение к поиску удовольствия в пении в коллективной обстановке, чтобы открыть для себя требования шоу, организованного в конце учебного года. Привлечение студентов из разных уровней цикла, хор выгоды от объединения школьников и студентов колледжей, последний даже за цикл 3.

История искусства

Многопрофильный и поперечный преподавание истории искусства структур художественной культуры студента путем приобретения ориентиров из разнообразных и основных художественных произведений и течений прошлого и настоящего и путем предоставления методов, чтобы расположить их в пространстве и времени, интерпретировать их и соединить их. Это способствует развитию чуткого, образованного и вдумчивого взгляда на произведения. На протяжении цикла 3, история искусства помогает создать связь между другими учениями и подчеркивает их культурное измерение. С шестого класса он объединяет учителей из нескольких дисциплин.

Навыки работали:

  • Определить: дать аргументированное мнение о том, что произведение искусства представляет или выражает
  • Анализ: определение произведения искусства, наблюдение или прослушивание, его основные технические и формальные характеристики
  • Чтобы найти: увязка характеристик произведения искусства с использованием, а также с историческим и культурным контекстом его создания
  • Расположенный в музее, месте искусства, объекте культурного наследия

Физическое и спортивное образование

Физическое и спортивное образование развивает доступ к богатой области практики, с сильным культурным и социальным участием, важным в развитии личной и коллективной жизни человека. На протяжении всего школьного обучения цель физического и спортивного образования заключается в подготовке ясного, автономного, физического и социально образованного гражданина с целью совместного проживания. Она заставляет детей и подростков стремиться к благополучию и заботе о своем здоровье. Она обеспечивает включение в класс учащихся с особыми образовательными потребностями или с ограниченными возможностями. Физическое и спортивное воспитание знакомит вас с удовольствием от спорта.

Навыки работали:

Физическое и спортивное образование отвечает задачам подготовки общей базы, позволяя всем студентам, девочкам и мальчикам вместе и на равной основе, не говоря уже о самых дальних от физической и спортивной практики, построить пять навыков работал непрерывно в течение различных циклов:

  • Развивать моторику и научиться выражать себя с помощью вашего тела 
  • Надлежащая физическая и спортивная практика с методами и инструментами
  • Обмен правилами, принятие на себя роли и обязанности
  • Научитесь поддерживать свое здоровье посредством регулярной физической активности
  • Владение спортивной и художественной физической культурой

В программе:

Для развития этих общих навыков, физического и спортивного образования предлагает всем студентам, от школы до колледжа, учебный курс, состоящий из четырех дополнительных областей обучения:

  • Производить оптимальную, измеримую производительность в данный момент времени 
  • Адаптация путешествий к различным средам
  • Выражение себя перед другими через художественное и / или акробатическое исполнение
  • Вождение и освоение коллективного или нетериндивидуального противостояния

Моральное и гражданское воспитание

Моральное и гражданское образование направлено на приобретение нравственной и гражданской культуры и критического ума, которые направлены на разработку положений, которые позволят учащимся постепенно осознать свою ответственность в их личной и социальной жизни. Это учение формулирует ценности, знания и практики.

Моральное и гражданское воспитание также направлено на свободное и просвещенное присвоение учащимися ценностей, лежащих в основе Республики и демократии: основа общих ценностей включает достоинство, свободу, равенство, особенно между девочками и мальчиками, солидарность, секуляризм, дух справедливости, уважение и отсутствие какой-либо формы дискриминации, т.е. конституционных ценностей Французской Республики. , закрепленный в Декларации прав человека и гражданина 1789 года и в преамбуле к Конституции 1946 года.

В программе:

В программе освещаются элементы нравственной и гражданской культуры, учитывая четыре аспекта:

  • чувствительность к приобретению моральной совести через работу по выражению, идентификации, формулировки и обсуждения эмоций и чувств 
  • правило и закон, который стремится приобрести смысл правил совместного проживания
  • суждение, которое помогает понять и обсудить моральный выбор, с которыми сталкивается каждый человек в течение своей жизни
  • приверженность осуществлению этого учения, подчеркивая дух автономии, сотрудничества и ответственности по отношению к другим

История и география

В цикле 3, студенты продолжают постепенное и все более явное построение их отношения к времени и пространству, основанное на вкладе двух связанных дисциплинарных учений, истории и географии, включая гражданские и культурные цели в конце цикла. Эти два урока касаются общих тем и концепций и совместного можно обмениваться инструментами и методами. Их особенности обусловлены их объектами изучения, временем и пространством, а также методами их реализации для их задержания.

Навыки работали:

  • Заметив себя во времени: строительство исторических достопримечательностей
  • Обнаружение в пространстве: строительство географических достопримечательностей
  • Причина, обоснование подхода и выбор, сделанный
  • Задавать вопросы, задавать вопросы.
  • Получение информации в цифровом мире
  • Понимание документа
  • Практика различных языков в истории и географии
  • Сотрудничество и объединение

В программе:

История – Класс см1

  • Тема 1: А перед Францией?
  • Тема 2: Время королей
  • Тема 3: Время революции и Империя

История – Пятый класс

  • Тема 1: Время Республики
  • Тема 2: Индустриальный век во Франции
  • Тема 3: Франция, от мировых войн до Европейского Союза

География – Класс CM1

  • Тема 1: Узнайте, где я живу
  • Тема 2: жилищное строительство, работа, культивирование, досуг во Франции
  • Тема 3: Потребление во Франции

География – Пятый класс

  • Тема 1: Как обойти
  • Тема 2: Общение из одного конца света в другой через Интернет
  • Тема 3: Лучше жить

Наука и техника

Во время цикла 2, студент исследовал, наблюдал, экспериментировал, и поставил под сомнение мир вокруг него. В цикле 3, концепции уже обсуждались вернуться к прогрессу в направлении более обобщения и абстракции, всегда заботясь, чтобы начать с конкретных и представлений студента.

Развитие знаний и навыков путем внедрения различных научно-технических подходов и открытия истории науки и техники вводит различие между тем, что такое наука и техника, и тем, что является мнением или верой. Разнообразие подходов и подходов (наблюдение, манипуляция, эксперименты, моделирование, документация…) одновременно развивает любопытство, творчество, строгость, критическое мышление, ручное и экспериментальное мастерство, запоминание, сотрудничество, чтобы жить лучше вместе и вкус к обучению.

Навыки работали:

  • Практика научно-технических подходов 
  • Дизайн, создание, реализация
  • Владение инструментами и методами
  • Практика языков
  • Мобилизация цифровых инструментов
  • Этичное и ответственное поведение
  • На месте и времени

В программе:

Учебная программа 3 организована вокруг общих тем, которые сочетают основные вопросы науки с современными социальными вопросами. Разделение на четыре основные темы организовано вокруг:

  • Материя, движение, энергия, информация 
  • Проживание, ее разнообразие и функции, которые характеризуют его
  • Материалы и технические объекты
  • Планета Земля. Живые существа в их среде

Каждая из этих тем позволяет нам создавать концепции или концепции, которые находят свое применение в области устойчивого образования в области развития. Концепция энергии, постепенно построенная, присутствует в каждой теме и соединяет их.

Математики

Продолжая предыдущие циклы, Cycle 3 обеспечивает дальнейшее развитие шести основных математических навыков: поиск, моделирование, представление, расчет, разум и общение. Решение проблем является основным критерием освоения знаний во всех областях математики, но это также является средством обеспечения того, чтобы это было уместно. В то время как алгебраическое моделирование в первую очередь модель цикла 4 и средней школы, решение проблем уже показывает, как математические концепции могут быть актуальными инструментами для решения определенных ситуаций.

Навыки работали:

  • Поиск 
  • Модели
  • Представляют
  • Причина
  • Рассчитать
  • Общаться

В программе:

  • Цифры и расчеты 
  • Размеры и измерения
  • Пространство и геометрия

Цикл 3 направлен на углубление математических концепций, рассматриваемых в цикле 2, на расширение области исследования, на закрепление автоматизации введенных ранее письменных вычислительных методов (дополнение, вычитание и умножение), а также результаты и процедуры.

Ecole française de Saint-Pétersbourg - Copyright 2020